为提升课题的研究与创新能力，加强课题组成员之间的阅读交流，落实课题研究内容，推进麓谷小学学生德育评价体系的构建，8月15日晚《智能时代小学德育发展性评价的实践研究》课题组在线上召开了第一期读书分享会。本次读书分享会主要围绕《麓谷小学学生德育评价手册》评价体系的构建展开讨论。
会议由课题组成员麓谷小学研创中心杨琴华主任主持，汤雅君、李莎、文玲、肖艳华等八位老师，从暑假期间阅读文献的主要内容、自己的思考和建议两方面入手，进行了精彩的分享。汤雅君和李乐老师联系自己的工作实际提出了评价主体多样化等有效建议；李莎老师以表格形式从多个维度列出了德育行为评价采集点；文玲老师指出要划分低年级、中年级、高年级三个学段，各学段目标需要进一步体现衔接性；肖艳华老师提出可以将学生参与社会实践活动的表现作为德育评价的一项重要内容；陈思晗老师认为要将定性评价与定量评价进行有机结合，着重突出日常评价的比重；龙雪梅老师指出可以搭建一个支持全校教师、学生以及家长共同使用的“线上评价”信息化平台；贺娇娜老师侧重于德育评价的数字化和智能化，并通过亿谷科技智慧教育云平台的使用演示为课题组的研究拓宽了思路。
杨琴华主任主持
老师们进行分享
全体成员在线学习
八位老师分享结束后，学术委员会廖拥红主任对评价体系构建提出了以下建议：一是要注意方向，要重点把握“智能时代”这个研究点；二是要做好结合，构建评价体系要立足于校园文化，结合办学理念；三是要明确关键，评价体系应该有别于传统的评比活动；四是要呈现“画像”，让学生通过评价了解自己的优缺点和发展方向；五是要实现转化，以德育评价助力学科教学转化为学科育人。
最后课题组主持人罗湘君校长对本次活动进行了总结和点评。罗校长先是充分肯定了老师们学习的积极性，认为老师们读书有方法、分享有营养、思考有价值。而后提出了下阶段工作的展望和设想：第一，持续开展读书分享。建议课题组成员将读书分享内容物化，形成论文发表。第二，积极有序地推进课题研究。开展德育评价调查，分析问题及成因；构建评价指标体系，明确评价主体与内容；搭建智能化德育评价平台，探索数据采集方法。
“把工作当成研究来做，从中发现它的价值和乐趣。”罗校长在会议的最后如是说。苏霍姆林斯基也曾说过：“要想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”愿我们每位教师都能快乐地行走在课题研究的道路上！
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