为进一步提高教师对大单元整体教学设计的认识，切实把新课标教育理念和基本要求落实到课堂教学中，湖南湘江新区麓谷教育集团数学组于8月29日开展了“单元整体教学”主题培训活动。
29日上午，长沙市教科院小学数学教研员张新春老师给学员们带来了《小学数学单元整体教学的意义与实施路径》专题讲座。张老师从以下三个方面解读了什么是单元整体教学：单元整体教学就是核心素养为目标导向的教学；单元整体教学的追求就是理解基础上的迁移，也就是高通路迁移；单元整体教学关注课程内容的结构化。在单元整体教学的实施路径中，张老师认为可以从教学内容前后联系的视角、“总-分-总”的思路、逆向设计的策略三个角度来思考。
在培训开始之前，所有学员已经分成了三个小组，完成了单元整体教学的集体备课。29日下午，学员们依据之前分的小组进行了单元整体教学设计的展示。每组各派出三位成员代表，分别在展示中执行以下任务：解读单元整体框架设计、进行单元内一个课时的课例展示、结合新课标阐述教学设计的亮点。
首先上台展示的刘雅文、王娜、李加雄三位老师，他们汇报的主题是二年级上册《长度单位》。老师们设计了多项数学活动，让学生在实践活动中理解统一单位长度的重要性，初步建立厘米的空间概念，培养学生的量感，充分展现了自己对单元教学设计的思考。
随后，谭良艳、汤雅君、游晓露三位老师对三年级上册《倍的认识》单元整体教学设计进行了分享。老师们利用“数形结合”直观演示倍数关系，通过“变与不变”数学思想的渗透，让学生学会在不同的变化中抓住“倍”的本质，在变化的倍数关系中寻找不变的“几个几就是几倍”的内涵。
展示环节的最后，龚鸽飞、刘津津、明晶三位老师阐述了对《运算律》大单元教学的看法：运算律是运算体系中最具有普遍意义的规律，不仅适用于小学阶段的整数加法和乘法，也适用于日后将要学习的有理数的加法和乘法。该组的创新点在于把加减乘除四则运算放在一起来讨论交换律，并且把整个单元的难点——乘法分配律与学生已学的两位数乘两位数、三位数乘两位数联系起来学习。
三个小组的分享结束后，张新春老师作出了精彩的点评和指导，逐课进行了细致的剖析评价，肯定优点，指出不足。针对单元整体教学设计的实施，张老师叮嘱学员们要考虑是否会超越知识技能目标，并建议学校骨干老师提供单元整体设计的框架模板，为老师们的单元整体教学集体备课打开了新思路。
逐梦惟笃行，奋进正当时。麓谷教育集团全体数学教师将此次研讨活动为契机，继续深耕课堂教学，积极探讨大单元实施的有效策略。前路漫漫，唯有加强理论学习，将大单元教学落到实处，方可乘势而上，不负韶华。
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