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素质教育之我见
2014-04-25 13:08:36 来源: 作者: 【 】 浏览:1743次 评论:0

我是在应试教育浪潮中长大的校长,在一所山村学校里凭借着优秀的学习成绩取得一张张“三好学生五好学生”的奖状,然后通过初中毕业会考被一所公费中专录取,毕业分配到雷锋镇从事教育工作,从此“心中装着素质教育的梦想,手中系着孩子的未来,践行着自己的教育之道”。

在知识社会、教育社会和学习化社会到来的今天,教育已经先于社会的发展而发展。 “素质教育”,就是近几年来教育快速发展的最好展现。 “素质教育”作为‘最先进教育理念’的代名词已经成为了人们的共识。于是,不管是学校里,还是社会上,都想尽一切办法给孩子们提供最优质的素质教育的途径。

什么是素质教育?很多人似乎并不关心,也或许自以为真正明白了它的内涵,于是“弹琴、唱歌、舞蹈、武术、书法、绘画-------”等等,都成了某些学校和家长们践行素质教育的主要内容。素质教育,让我们的教育空前的丰富起来,各种各样的培训班,也因为素质教育的大力推行而得以生意兴隆、门庭若市。那些渴望子女成才的家长们,为了自己的孩子能在这样竞争激烈的社会中脱颖而出,慷慨解囊,毫不含糊。

可当了十几年教师的我,却并没有看到这样的素质教育显现出我们期望看到的结果。

   于是,我在想,到底我们的素质教育要培养孩子哪些素质呢?在生活中,当我们碰到很不文明的人展现的那些很不文明的现象时,总是说“真没有素质”!于是,好像感觉,素质与道德,与修养离得更近一些;当我们看到某人在为人处事中,展现出游刃有余的个人能力时,又禁不住感叹:“这人素质真高,能力真强”!似乎又感觉,素质就是一种解决问题的能力。

其实所谓素质,指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。这与咱们原来一直在说的德智体美劳全面发展是完全吻合的,不过随着社会的发展,时代已经赋予德智体美劳更宽广的内涵。

先说德育,我们在国旗下讲话渗透爱国主义教育,班队活动中体现集体主义思想,各种爱心活动中强调感恩教育和责任意识,文明礼仪讲话中培养孩子文明礼让、尊重他人、学会做人。这些都是思想品德素质的内涵,将直接影响孩子将来成为一个对社会有用的人。

再说智育,学业考试成绩是智力教育的结果,同时还有让孩子学会学习,学会思考,学会创新,拥有追求上进的勇气和信心,形成健康的心态和宽容的胸怀,学会与人共处,做到情商和智商并举,这些都是孩子智力素质的内涵。

又说体育,身体健康指数达标是起码要求,还要利用大众体育锻炼培养孩子的健康意识,利用竞技体育培养他们的竞争意识、精英意识、合作意识和团队意识,利用体育训练培养他们的坚强的意志力和顽强坚持的毅力。这是孩子身体素质的内涵。

还说美育,除了美术绘画、音乐舞蹈这些个性化特长的培养,更为重要的是培养他们正确的审美观,树立正确的价值观和人生观,增强明辨是非的能力,进而形成高尚的审美情趣,拥有高雅的情操和气质,脱离低级趣味。这是孩子审美素质的内涵。

最后说劳动教育,要让孩子形成正确的劳动意识,养成良好的劳动习惯,具备基本的动手能力和社会实践能力,克服娇生惯养的温室性格,培养独立自主吃苦耐劳的好品格。

我们的素质教育就应该培养新时代的学生德智体美劳综合素质和谐发展。

那么我们又该怎样实施素质教育呢?

素质教育的真谛应该是关注全体学生,关注他们的全面发展和终身发展,最终以提高全民族素质为宗旨的教育,这就要求咱们教育者不能目光短浅的只追求孩子的学业成绩,也不能只是片面的追求学生某方面的特长培训,更不能狭义的实施优等生精英教育。

第一,     素质教育首先是习惯教育。

我们的教育既然是面向学生的全面发展和终身发展,那么只有好习惯才能成就这个孩子的发展,所以我们利用精细化管理和规范化管理培养孩子爱劳动讲卫生的习惯,培养他们讲文明懂礼仪的好习惯,培养他们谦和忍让的对人之道,培养他们排队遵规的秩序意识,培养他们不在公共场合大声喧哗随手捡果皮纸屑的公德意识。利用读书活动和课堂常规管理培养他们爱读书会学习的好习惯。因为我在想,如果通过学校教育,能够让他们将这些习惯一直保持,那么对净化社会风气,提高下一代的国民素质都有好处,爱读书会学习的好习惯将对他们的终身发展起到更加重要的作用。

第二,     素质教育还是要以课堂的教育教学为主渠道。

学生在校最多的时间是课堂,学校只有抓住课堂教学才能全面提高教育教学质量,才能够真正意义上的实施素质教育。素质教育从来不排斥学业考试,更不是不要学业成绩,而且在相当长一段时间,学业成绩仍旧是衡量学生素质高低的主要标准,只是,我们不能把这个当做唯一标准。那么我们只有打造高效课堂,课堂才能成为培养孩子自主学习的主阵地,才能成为培养孩子探究精神和自我发展能力的主阵地,我们只有强化教师的教学常规管理和业务培训,才能够在课堂上真正体现教师的主导地位和学生的主体地位,咱们的教师才能做一名合格的导师,我们的高效课堂教学,不能只满足于教给了孩子一些课本知识,而更要培养他们良好的学习方式、思维习惯、探究精神、创新能力,因为这些才是他们进入社会后能够终身发展的根本。

第三,     素质教育要以活动的开展为载体。

不是所有的孩子都能够在课堂教学中展示自己的风采,也不是所有的个性都能在课堂教学活动中发展,为了更好的实施素质教育,学校就要利用课外活动的组织最大限度的张扬孩子的个性,让他们能够在活动中享受成功的喜悦,充分发挥主观能动性,激发创新精神,完善自己的人格,形成自己的动手能力和实践能力,然后带着这份信心更好的投入课堂。只是,我们在课外活动的设计上,不能千篇一律的追求那些所谓的音乐美术体育等特长,而是结合学校的实际和学生的实际情况,有的放矢的组建社团,举办活动,让每一个社团都能成为孩子成长的乐园,让每一个孩子都能在社团活动中找到自己的存在价值。

第四,素质教育还是要和家庭配合。

推行素质教育,一定要家校联手,共同推进,学生的学习生活空间主要是在学校和家庭。家校联手非常必要。学校要明确自己的职责,同样家长也要担相应的责任。一方面学校就有关学生的信息及时向家长反馈,另一方面,家长就教育,教学,学校管理等事宜,进行咨询,参谋,议事等活动。家校联手,共同推进素质教育健康快速发展。

其实,说句实在话,若干年后,咱们现在培养的孩子还能记得他在小学学过什么课文吗?那些看似还不懂的长方体正方体表面积体积的计算方法的孩子,也会随着心智的成熟和阅历的增长,自然而然的理解这些知识。我们所教授的课本知识对于孩子的终身发展远远没有我们想象的那样意义重大,但是你培养他爱读书的习惯,让他学会了如何学习,如何做事,如何做人,如何共处,这些会让他终身受用。也就是说那么这样的话,我们现在的素质教育就应该立足于孩子的长远发展和终身发展,培养他们将来立足社会的基本品质,形成他们立足社会的基本技能,把我们的教育变成让孩子去感受,去观察,去实践现实生活的途径,让他们成年后能够独自应对生存的竞争压力,创造并享受高品质的生活。这才是我们最希望看到的。


Tags:素质教育 责任编辑:pingshan
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