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简单教数学
2014-04-25 12:48:39 来源: 作者: 【 】 浏览:1775次 评论:0

          简单教数学


十几年的数学教学,从最开始没有任何多媒体手段,粉笔加教材,认真的板书,精讲多练的朴素课堂;到接下来的一段时间,多媒体教学手段占主导地位,课件加电脑,精美的图片,不断的冲击学生的视觉神经;而现在,我开始反感数学课堂上滥用课件。

我的课堂教学之路经历一个“轮回”之后,我开始思考:我们的课堂教学过程中到底浪费了多少时间?教师付出的劳动到底有多少价值?课堂上是否真的应该要承载如此多的各种目标?学生做的、教师改的作业到底发挥了多大作用……纵观当下的数学课堂教学:情境导入让人眼花缭乱;探究活动场面热闹非凡;拓展延伸却让人仿佛置身于奥数殿堂。教学目标千头万绪,模糊一片,各种评价目标让人眼花缭乱,甚至失却了本真的数学味!我们的数学课已经承载着太多的使命:培养能力、发展思维、体现生活实用性、渗透德育目标…… 

从教师的视角看,我们要简单的教数学,更要教简单的数学。这样才能让学生简单的学数学,也让他们学简单的数学。

首先是教学目标要简明。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题,利用定点爆破,真正给学生留下点东西,远远比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多,因为面面俱到实际就是什么都没有解决。

第二是教学内容要简约。课堂教学的时间是个常数,是有限的,学生的学习精力也是有限的。所以教师对教学内容的选择要详略得当,重点难点详细分析,让学生把课堂上最集中的精力都汇聚到这个时间段的学习。这样,选择学习的内容,特别是关乎学生终身受用的核心知识,就显得尤为重要。要求教师对数学教材的使用和理解就更高了。

第三是教学环节要简化。数学学习本身是一件简单而快乐的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节,没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和陷阱让学生去钻,没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。该理解的概念可以强化记忆,该掌握的计算需要反复演练。情境教学能够不用的时候就不用,探究活动不好操作的时候就不做,与生活无法联系的纯数学知识就更加没有必要牵强附会。

第四是教学方法要简便。一个新知识的出现,不是凭空产生的,是由学生已有的知识和生活经验而生成的,我们只需要给学生架起从原有的知识和体验通向新知识的桥梁,学生就可以自己去建构属于他逻辑范围内的数学知识体系。学习简单的数学,因为简单意味着可以学习,是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢,所乐意接受的。

第五是教学媒介要简单。数学教学可以忽略不必要的教学手段和教学技术,克服浪费与作秀。有些知识的学习,凭借粉笔和黑板来呈现更利于孩子直观感知,凭借教师的描绘和孩子的想象更利于他们深刻理解,凭借实物的观察和室外的体验更利于他们简单掌握。现代教学技术(多媒体技术)使用过度,也会扼杀学生数学学习过程中独特的体验和丰富的想象力。

第六是教学用语要简要。课堂中除却了一切不必要的繁文缛节,省去了不必要的言说,就剩下教师深厚的文化底蕴和精炼的数学语言,这样的数学课堂就如同秋天的天空一样明净,让人有一种心旷神怡的感觉,简单的课堂,浓浓的学科气息,数学课独特的神韵就在于此!

数学课必须反璞归真,体现一种简洁之美,“教得简单,学得轻松”要成为数学老师们所追求的理想目标。“简单”是一种教学中的大气度、大智慧,更是数学教师深厚的教学艺术,它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱;来源于教师丰厚的修养和专业根底;来源于对教学生活的发现和深刻的认识。

 


Tags:简单 数学 责任编辑:pingshan
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