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多途径上好科学课
2014-04-08 11:32:20 来源: 作者:谭曼双 【 】 浏览:1725次 评论:0

多途径上好科学课

长沙高新区平安小学   谭曼双

摘要:如何有效地上好科学课,是值得我们思考和探索的问题。近几年,我结合本校的实际,从下面四个途径尝试科学教学,取得了一定的成绩。

1、小调查

2、模拟实验

3、做够

4、制作科学名片

5、讨论

关键词:   科学   学生   学习

 

如何切实有效地上好科学课呢?结合我校的实际,我认为可以有以下途径:

1、小调查

有目的、有计划地组织学生进行科学生活小调查,让学生眼看耳听、亲身感受,可获得科学知识并印证和运用所学知识。如学习《能量》这一单元,我让学生调查生活中能量有哪些形式?能量是怎样变化的?在调查的同时,我让学生自己动手准备器材,研究电能和能量,并写好调查表,如家用电器的调查等。上课时表扬调查表填写好的学生。这样,学生在调查收集中,自然而然认识到能量的作用,并对其在生产、生活中的应用有了一个初步的了解,而且还促使学生对教材进行“预习”,诱发他们学习新知识的兴趣。

2、模拟实验

模拟具有很强的直观性。在操作模拟试验中。可以让学生有种“原来如此,恍然大悟”的感觉。例如我在教学《光》这一单元时,就是利用学生最熟悉的东西进行模拟的,让学生都能看得见,摸得着,人人都想试一试。模拟太阳底下物体产生影子的原因,用一支手电筒、一张白纸、一支铅笔就可以轻而易举地做到。在做之前,我先帮学生定方位,在白纸上标出东南西北,然后打开手电筒对着铅笔从东南西北、前后左右照,学生很快就会发现,只有在手电筒光照射的范围内,才会出现铅笔的影子,即影子产生的条件要有光;还得有物体挡住光,才会有影子。从而使学生明白了影子是怎样产生的,也就是明白了影子产生必须有两个条件的道理。通过学生亲身参与这一模拟实验,在学生头脑中留下了不可磨灭的印象。通过模拟实验还能发现影子长短与“太阳”照射的长度有关。在这模拟实验中,学生一直保持较高的学习兴趣。

3、做够

让学生做够,说起来容易,做起来难。现在的科学课中的做,草草收场的多,让学生“尽兴”的少。有些老师一旦发现有一个(一组)或几个(几组)同学做得对,就迫不及待的喊停下来,因为这极少数学生的成功已经可以帮助老师得出正确结论了。这种做法,使得一些做得慢的或还没有发现的停下来,他们翘起嘴不高兴。那么这节课教学就不会成功,少部分同学就没有弄懂。如教学《杠杆的科学》时,在探究杠杆省力、费力、不省力也不费力的规律时,就必须要让学生做够,不能有丝毫的草率,而且支点到力点的距离分别大于、等于、小于支点到重点的距离的每种情况至少要做两次,这样才便于学生从数据中发现规律。

4、制作科学名片

在科学教学中,我让学生学制“科学名片”,收到了极好的教学效果。如教学《植物》、《动物》这两章时,我让学生制作了有关动植物的“名片”,还把学生制作的“名片”办了一期少先队对角。通过这一活动,培养了学生动手制作的能力,激发了学生学习兴趣,加深了学生对动植物的记忆。现在我校的学生已经养成了自觉制作“科学名片”的习惯,内容不但有动植物,而且涉及到各种科学现象;不但有课本上的知识,而且还有许多课外知识。学生还根据内容在“名片”上画上各种各样美丽的图案,并把他们装入精美的名片盒中。根据学生制作的具体情况,我适时地开展了“评选优秀科学名片制作家”及“优秀科学名片展”等一系列的活动,大大激发了学生制作热情,促进了这一活动的深入开展。

5、讨论

小学生天真活泼,爱发表意见,也爱争论问题,对讨论很感兴趣。如果能适时组织一节讨论的活动课,既可以活跃学生的思维,调动学生的学习积极性和主动性,同时又能锻炼学生观察问题、分析问题的能力和口头表达能力。例如教学《电磁铁》,让学生自己动手进行试验探究,学生制作铁钉电磁铁之后教师提出问题,铁钉电磁铁也有南北极吗?怎样检测电磁铁有没有南北极?电磁铁的南北极与哪些因素有关?等一系列问题,然后我把学生所有回答都板书出来,再引导学生辨别正确与错误,在学生得到正确答案后,我再把错误答案抹去。这个“板书”就不是老师抄给学生的,而是老师代替学生抄在黑板上的,是学生知识的反馈。让学生自己寻找正确的知识,比老师抄给他一个正确的答案好。

总之,教师在科学课上应该加强研究,不仅教学生学会,还要教学生会学,使学生能够愉快地上好科学课,提高科学课堂教学的实效性。

 

Tags:途径 上好 科学 责任编辑:pingan
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