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What are you doing ?
2014-04-15 15:58:12 来源: 作者:何翠薇 【 】 浏览:2593次 评论:0

                                       

M4 What  are you  doing?教学设计

长沙市高新区平安小学    何翠薇 

一、基本说明 

1教学内容所属模块: 小学英语  

2年级:二年级  

3所用教材出版单位:外语教学与研究出版社  

4所属的章节:Book4  Module 4  Unit 1 

5学时数:  40 分钟  (室内教学) 

 

二、教学设计  

1、教学目标: 

(一)知识技能目标:

  1.能听、说、读、写: noise drink talk等词汇。

  2.能听懂和会运用句子 What are you doing ?  I’m talking to you 

  3.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。

  (二)运用能力目标:

  1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。 

  2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。并注意问答中人称的变化。 

  3.让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言。

  (三)素质教育目标:

  培养学生积极的生活情趣和态度。

2.教学重点

  1.熟练掌握下列单词:noise drink talk

  2.能听懂、会说、会读以下句子:

  What are  you doing?   I’m  …

Are  you …? Yes,I  am . /    No, I’m  not.

3.教学难点

  1.熟练掌握本单元的单词和句型。21世纪教育网http://21世纪教育网

  2.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情,能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。

  3.正确理解,掌握对话内容。

4、内容分析: 

本课是新标准英语一起第三册模块4第一单元的第一课时,主要的教学内容是掌握新单词noise  drink talk  和句型What  are you doing?   I’m  …

 Are  you …? Yes,I  am . /    No, I’m  not.的正确运用。通过学习本课,学生能初步使用英语表达生活中一些常用的指令。

5、学情分析: 

小学二年级的学生爱说,好动。他们通过一年多的英语学习,在口语表达方面有了很大提高。他们喜欢英语,爱模仿,爱表演。针对学生的这一特点,因此教师要通过设计富有童趣的教学活动来给学生提供足够的语言表达机会,激活孩子们的思维,让课堂更贴近生活。 

6、设计思路: 

 从孩子们已有的生活经验着手,将学习内容与实际生活紧密联系在一起。在本课教学的热身中,运用多媒体课件展示歌曲“I’m listening to the music”,创设出轻松、愉快的课堂氛围,激发学生学习兴趣。新授环节用电脑展示学生的日常生活照片,将学生的注意力吸引到教学活动当中。通过不同的活动,游戏环节使学生巩固新知、运用新知。教学中还联系了生活实际,模拟打电话情境,真正达到了学以致用。 

 三、教学过程描述 

教学环节及时间 

教师活动 

     学生活动 

 对学生学习过程的观察和考查,以及设计意图 

  

Step1:   Warming-up 

 

 

1    Greetings 

T: Good morning, boys and girls. 

T:  What’s the weather like today? 

 

2    Sing a song 

T:  Let’s sing a very happy song,ok? 

T:  (教师打开课件中的歌曲。)  please sing loudly and do the actions.(教师与学生边唱边跳。

 

3   Free talk.  

T:Let’s  speak   English.

 

 

4. Revise some phrases. (ppt)

教师用课件出示许多张学生的做动作的照片。

THere are some pictures .Please  look at the screen carefully.If you know ,say about it.

 

1.  Ss:Good  morning, Miss  He.

2.  Ss  answer the questions. 

3.sing  the song. 

 

 

 

 

 

 

Ss: Go,go,go.

(学生一个问一个,用到以前或当前学到的日常用语进行对话。)

 

 

Ss: reading a book     writing a  letter

WatchingTV       listening to the music

dancing           drawing a picture

playing football      

 

 

1设计说明:上课开始,教师通过与学生的热情交流,消除了课堂上紧张的学习氛围,让学生跟着老师的脚步快速进入英语学习的状态。通过唱英文歌曲,活跃课堂气氛,激活学生所掌握的现在进行时的知识。 

3. 通过这个环节,每节课不断回忆以前课的内容,不但复习了,而且给了学生自己说英语机会。 

4. 设计说明:这个环节从整体上把握了教材的知识体系,用旧知识导入新知识,以旧带新,做到语言知识的融会贯通,丰富学生的词汇积累。 

  

Step2:  Presentation 

 

1. Lead-in

Twhat  are   you  doing? ( point to the last  picture)

 T: Today,  we’ll   learn  the new lesson  .(point  to  the   blackboard .)

2. TListen   to the CD twice, 

 answer  the   questions.

  Q: How many  people are there in this story?  Who  are they?

 

3.Study  the text ,   teach  three  new words.

T:  Now,  let’s read  the text.

drink  noise   talk  (板书)

(Amy  Lingling 的图片贴黑板上,把重要句子卡片贴到相应的人物后。)

 

What’s  that   noise?(老师展示ppt,,用脚踏地板解释noise

 

Are you  drinking?(教学drink)

No,I’m  not.

What  are   you doing ?

I’m  talking   to you .(教学 talk

 

4.Practice  the important sentences.

Lingling:Are  you drinking?

Amy:No,  I,m not.

Lingling: Are you eating?

Amy: No,I’m not eating.

Lingling:What   are you doing?

Amy: I’m talking to you.

(教师采用老师带读,个别学生带读,齐读等方式将上述句子再读一遍) 

1 S1:  I’m  reading  a   book.

 Ss :What  are you

Doing?(齐读课题)

 

2Ss answer the questions.

 

 

3.Ss study the text. Read the new words.

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Ss read the sentences. 

1 通过最后的图片引入课题,让学生明白这一节课的重点内容。

2. 教师在学生听了一遍录音之后,提出了一个问题。这样可以使学生的思维更具有指向性。 

 3 通过多种形式的读、做动作和ppt的展示等活动营造出轻松的学习氛围, 让学生很快的掌握新单词。

 

 

 

 

4、在真实的生活情景中呈现教学内容,让学生在情景中理解新句型。这样便于激发学生兴趣,容易掌握。 

 

 

Step3:   Let’s  play   a game.

 

 

Game1. 

T: I’ll  ask some student  come  to the front , and  do   an  action .other students  ask:  What are you doing?

(教师讲清游戏规则。)

 Game2. 

T: There  are   so  many    cards here. Let’s  see.

 The students read.

(教师手里拿着一些现在进行时的词组,让学生认读。然后叫几个学生上台抽一张,不能叫下面的学生看见,再让下面的学生猜。猜两次猜不出来,就开始问。)

 

 1. Ss:What are you doing?

 

S1I’m  …ing.

S2I’m  …ing.

S3I’m  …ing.

 

2SsAre you …ing?

S1:No,I’m  not.

Ss: So, what  are you doing?

 S1: I’m   …ing.

这个游戏的设计旨在让学生反复操练重点句型,又不乏趣味性,为之后的语言输出做铺垫。

 

Step4:  Let’s  say   a chant.

 

  

What,what,what,

what are  you doing?

Eat,eat,eat,  I’m eating.

What,what,what,

what are  you doing?

Drink,drink,drink,I’m  drinking.

What,what,what,

what are  you doing?

Talk,talk,talk,I’m  talking.

ppt 展示自编 chant

TLet’s  chant.The first, let’s read.

(教师先带读,边读边做动作。带读两遍。)

T:Let’s  say the chant,and do the actions.(配着音乐)

Ss say the chant and do the actions.  

 

通过这个自编的,朗朗上口的Chant不仅调动了学生的学习积极性,也活跃了课堂气氛,让学生再次巩固了重点句型。 

 

Step5:   Let’s practise. 

 

 

 T: Now ,I’ll make a phone with

Someone.Who  wants to try?

(教师拿出一个电话机,叫一个学生上台,跟他进行电话交流。用到以下句子:

Are   you …?  

Yes,I  am . /     No,  I’m  not.

What  are   you doing?   

I’m …ing. 

 S1 跟老师进行电话交流。 

教师结合教学内容设计的练习,让生生之间在此基础上进行真实、自然且富有意义的语言交际活动。提高了学生的语言运用能力。 

 

 

 

Step6:   Homework.

 

 Make   a  phone  to classmate or teather.

Listen to  the CD,  and read after it three times.

 

 

让学生把课堂中学到的知识,延伸到课外,运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力,又可以使其学以致用。 

 

四、教学反思 

本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以四个重点句型为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了现学现用、学用结合的成效。  

这节课我的亮点是: 

首先,我是以一首<<I’m listening tothe music.>>开始,让学生边唱边做动作。通过唱英文歌曲,活跃课堂气氛,激活学生所掌握的现在进行时的知识。

接着,我进行了一个Let’s  speak English  的环节。这个环节我是让学生问学生,问的都是一些他们以前学过的日常生活用语。每节课我都会花10分钟左右时间做这个Free Talk。这样既可以复习以前学过的日常用语,又可以让学生有时间用英语进行自由自主交流。

然后,我通过引入一张张学生自己的日常生活动作照片,让学生感到十分意外和惊喜,从而让他们热情高昂的进入新课的学习。

在新课教学中,我通过运用开火车、模仿动作、听指令做动作、编歌谣、打电话等多种教学方法来学习重要句型。整节课的教学流程清晰,由浅入深,由易到难,层层递进,教学重难点突出。 

这节课也存在有不足的地方:1、在操练新单词的时候,可以多用一些方法。2chant的配合音乐,节奏有点慢了。 

我们要力争把每一堂课都上成公开课,不断的反思,改进,这样我们才会有一堂堂精彩的,让学生学有所成的课。

                                               

Tags:教学设计和反思 责任编辑:pingan
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