孟行悠被迟梳(shū )这直球砸得有点晕，过了几秒(miǎo )才缓过来，回答：()没有，我们只()是同班同学()。 贺勤走到两()个学生面前站着，大有护犊子的意思, 听(tīng )完教导主任的话，不紧不慢地(dì )说：主任说得很对，但我是他(tā )们的班主任，主()任说他们早()恋，不知道依()据是什么？我们做老师的(de )要劝导学生，也得有理有据, 教(jiāo )育是一个过程，不是一场谁输(shū )谁赢的比赛。 迟砚笑了笑，没勉()强他，把他放()回座位上，让()他自己下车。 贺勤和其他班两个老师(shī )从楼上的教师食堂吃完饭下来(lái )，听见大门口的动静，认出是(shì )自己班的学生，快步走上去，跟()教导主任打()了声招呼，看()向迟砚和(hé )孟行悠：你们怎么还不去上课(kè )？ 之前那些所有看起来带点什(shí )么意思的行为言语，原来只是(shì )出于朋()友的角度，简()单又纯粹。 主()任毫不讲理：怎么别的同学就没(méi )有天天在一起？